加強(qiáng)校園文化建設(shè)  營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的文化氛圍

2014-09-15 00:53:39  

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致公黨湖北省委員會(huì)

    校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大影響。學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、愛(ài)國(guó)者和接班人的重要陣地，還是傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳播社會(huì)主義精神文明的重要陣地。胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望”。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，吸收世界文明成果，防止“西化”，培養(yǎng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義高素質(zhì)人才，都具有重要意義，對(duì)社會(huì)的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。

    一、校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
    1、重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。從現(xiàn)實(shí)看，當(dāng)前大、中、小學(xué)的校舍越做越漂亮，校園建筑的造型與空間布局越來(lái)越講究，校園現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完善，校園的美化綠化也做得越來(lái)越好，固然，校園物質(zhì)文化也能折射出精神狀態(tài)，但作為校園文化建設(shè)主體的精神文化建設(shè)，流于形式普遍存在，無(wú)視學(xué)生主體發(fā)展的應(yīng)試教育思維頑強(qiáng)地存在，義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班的做法屢禁不絕，藝術(shù)教育、勞技教育以及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)相當(dāng)薄弱，校園文化中的教職員文化、領(lǐng)導(dǎo)者文化、學(xué)生文化、班級(jí)文化、團(tuán)隊(duì)文化、課程文化、體育文化、休閑文化等沒(méi)有形成統(tǒng)一的校園文化建設(shè)主體。

    2、校園文化建設(shè)特色不明顯，把校園文化建設(shè)等同于網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的理念普遍存在。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)已成為中、小學(xué)校園文化建設(shè)的主流。由于網(wǎng)絡(luò)游戲負(fù)面影響較大，干擾了青少年的正常生活和學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響青少年心理健康的成長(zhǎng)，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，由于長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，我國(guó)17歲以下的青少年至少有3000萬(wàn)人受到情緒障礙和行為異常問(wèn)題的困擾，中、小學(xué)生精神障礙患病率達(dá)21.6%到32%;網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)青少年犯罪率呈上升趨勢(shì)且向低齡化發(fā)展，各類(lèi)刑事案件中，青少年占50%以上。校園文化建設(shè)向單一網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的傾向的危害應(yīng)引起高度重視。

    3、校園文化建設(shè)封閉狀態(tài)明顯，開(kāi)放性不足。當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)文化呈現(xiàn)極其復(fù)雜的社會(huì)形態(tài)，既有傳統(tǒng)的更有現(xiàn)代的，有健康積極的也有不健康消極的，有民族本土的也有外來(lái)的，這種多元、多彩、多變的社會(huì)文化早已滲入校園文化中，想堵也堵不住的。學(xué)校在校園文化建設(shè)中，校園物質(zhì)文化建設(shè)無(wú)可置疑，但精神文化建設(shè)總是按照傳統(tǒng)的思維，關(guān)起門(mén)來(lái)教育，割斷學(xué)生與社會(huì)文化的聯(lián)系，社會(huì)實(shí)踐少了，社會(huì)服務(wù)少了，這種關(guān)起門(mén)來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)受各種鍛煉，更難增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力的培養(yǎng)。

    4、校園文化建設(shè)普遍限于學(xué)生管理和思想教育層面。把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門(mén)，著重強(qiáng)調(diào)其控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)管理方法和管理手段。

    二、幾點(diǎn)建議
    1、校園文化建設(shè)應(yīng)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系。校園文化在學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用要求實(shí)現(xiàn)校園文化全員共建，而并不是單純學(xué)生管理部門(mén)的責(zé)任，要把校園文化建設(shè)列入各管理部門(mén)的目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)之中，要求學(xué)校全體師生員工在教學(xué)與管理中努力做好本職工作，努力營(yíng)造校園文化的氛圍。

    2、進(jìn)一步提高對(duì)校園文化建設(shè)戰(zhàn)略意義與作用的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融、相互滲透、文化的力量不僅深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，而且對(duì)人們的思想政治影響越來(lái)越大。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立應(yīng)當(dāng)擺在校園文化建設(shè)的首位，始終堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化為重點(diǎn)，以樹(shù)立社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，以豐富多彩、積極向上的活動(dòng)為載體統(tǒng)籌校園文化建設(shè)。

    3、校園文化建設(shè)要考慮培養(yǎng)目標(biāo)和成長(zhǎng)方向?qū)θ后w的要求，突顯特色。根據(jù)各種類(lèi)型的學(xué)校自身的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃校園文化建設(shè)的定位。例如，義務(wù)教育階段，是學(xué)生社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，育人文化主體要相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做人立身的社會(huì)道德規(guī)范，以《中、小學(xué)生守則》和胡錦濤同志提出的“八榮八恥”為基本內(nèi)容全面規(guī)劃學(xué)校的校園文化建設(shè)，它的特色是：除了逐步攝取科學(xué)知識(shí)外，要突顯價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范逐步形成的特色，即具有養(yǎng)成性、階段性、基礎(chǔ)性特色。又比如，高等職業(yè)技術(shù)教育的校園文化建設(shè)，除共性外，應(yīng)具有技術(shù)應(yīng)用性、職業(yè)定向性、就業(yè)導(dǎo)向性和行業(yè)指導(dǎo)性的特色。而普通大學(xué)院校，應(yīng)以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，對(duì)師生員工進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，高品位地規(guī)劃和實(shí)施院校的校園文化建設(shè)，突顯其研究性、探索性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性特色。

    4、以校園文化為載體，精心組織校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)政治思想建設(shè)。
    其一，校園文化建設(shè)要以民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，“面向世界，面向未來(lái)”的立足點(diǎn)是民族文化，而民族的主體意識(shí)、民族的自信心和愛(ài)國(guó)心，是民族素質(zhì)的體現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)民族文化的傳承，就會(huì)出現(xiàn)民族文化被殖民化的危險(xiǎn)后果。因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日精心組織節(jié)日校園文化活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性，增強(qiáng)民族的愛(ài)國(guó)心和凝聚力。

    其二，深入開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要在充分挖掘?qū)W校光榮傳統(tǒng)寶貴資源基礎(chǔ)上，大力營(yíng)造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，利用課堂、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展德育教育，構(gòu)建具有遠(yuǎn)大理想、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良校風(fēng)，構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。其三，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建鮮明的學(xué)校特色形象，制定校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校規(guī)等，中小學(xué)校還要有統(tǒng)一的校服著裝，形成鮮明的特色，營(yíng)造校園文化氛圍，達(dá)到最佳的教育效果。

    建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，全面規(guī)劃精彩紛呈的校園文化建設(shè)，是歷史賦予的責(zé)任。