山區(qū)幼教不能“濫竽充數(shù)”

2017-05-23 17:36:58  

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    俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓從地起”，基礎(chǔ)決定建筑物的高度。幼兒教育是人生的奠基工程，它關(guān)乎一個(gè)人一生的發(fā)展。因此，加快學(xué)前教育的發(fā)展已成為解決民生問(wèn)題又一當(dāng)務(wù)之急的工程。可當(dāng)前幼教師資隊(duì)伍還普遍存在以下問(wèn)題：一是師資專(zhuān)業(yè)化水平較低。例如：竹溪縣現(xiàn)有幼兒園50所，幼教651人，其中公辦幼兒園12所，幼教323人，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率59%；民辦幼兒園38所，幼教328人，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率只有46.8%,而大部分民辦幼師流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差。二是幼教基本功較差。據(jù)調(diào)查，民辦幼兒園聘請(qǐng)的教師多數(shù)是近幾年來(lái)高中畢業(yè)生,有的還是初中生，個(gè)別甚至還聘請(qǐng)的有下崗女工，這些人中絕大多數(shù)都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，整體素質(zhì)偏低，是典型的“保姆式”教師，群眾反映大部分幼教存在“教拼音走調(diào)、教兒歌走腔、教生字逗筆”的現(xiàn)象。還有的幼教普通話(huà)不過(guò)關(guān)，用地方語(yǔ)言教拼音、兒歌，同孩子們交流。三是農(nóng)村幼兒教師老齡化。在農(nóng)村小學(xué)，承擔(dān)學(xué)前班教學(xué)的絕大多數(shù)都是50多歲的“爺爺奶奶”式的老教師，這些老教師不管是精力、體力，還是能力，都與幼兒教育的本身不相適應(yīng)。

 

    為此，建議：

 

    （一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼教素質(zhì)。將幼兒教師的培訓(xùn)納入?yún)^(qū)域性中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)幼兒教師教育，對(duì)從事幼兒教育的教師，一方面要注重對(duì)普通話(huà)、拼音、兒歌等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；另一方面還要對(duì)加強(qiáng)幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等方面的培訓(xùn)，防止幼兒教育“小學(xué)化”。

 

    （二）把好準(zhǔn)入，提升辦園質(zhì)量。實(shí)施幼兒教師準(zhǔn)入制度和教師資格證管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的用人原則，堅(jiān)決做到“持證上崗、無(wú)證下崗”。關(guān)注農(nóng)村兒童的早期教育，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的孩子，關(guān)心鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園質(zhì)量，每年有計(jì)劃招聘一批幼教專(zhuān)業(yè)的年青教師到南山偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，像“支邊”一樣，使生活在農(nóng)村的孩子們真正受到較好的學(xué)前教育。   

 

    （三）嚴(yán)格評(píng)估，提升辦園水平。各級(jí)教育主管部門(mén)按照省政府新出臺(tái)有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定出地方具體的評(píng)估辦法，每年對(duì)幼兒園的辦園資質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量、安全管理等進(jìn)行全方位評(píng)估，對(duì)辦園條件達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的限期整改，整改后再次進(jìn)行評(píng)估；對(duì)整改效果差的和還不達(dá)標(biāo)的幼兒園，決不姑息堅(jiān)決予以取締。堅(jiān)持做到學(xué)前教育“一把尺子”量到底，不能因?yàn)橛變簣@是公辦，就放松要求；是民辦，就提高標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅許可制度，嚴(yán)格執(zhí)法，努力優(yōu)化幼教發(fā)展環(huán)境，從而有效推進(jìn)公、民辦幼兒園齊頭并進(jìn)、和諧發(fā)展。

 

                （竹溪縣政協(xié)  吳曉紅  供稿）